{"id":3622,"date":"2013-07-18T16:26:05","date_gmt":"2013-07-18T14:26:05","guid":{"rendered":"http:\/\/www.assocardan.org\/?p=3622"},"modified":"2013-07-18T16:42:59","modified_gmt":"2013-07-18T14:42:59","slug":"recherche-action-syntheses-des-commissions-du-26-juin-2013","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.assocardan.org\/?p=3622","title":{"rendered":"[Recherche-action] Synth\u00e8ses des commissions du 26 juin 2013"},"content":{"rendered":"

Commission EMPLOI<\/strong><\/p>\n

On a beaucoup parl\u00e9 d’insertion.
\nEn d\u00e9but de commission, nous parlions du CUI au pr\u00e9sent et nous le regardions du point de vue de Sylvie et Nicolas, qui sont maintenant b\u00e9n\u00e9voles.\u00a0Pour Sylvie, le contrat CUI lui a permis de lui donner l’envie d’aller vers un nouvel emploi et Nicolas a pu peaufiner et \u00e9laborer son projet professionnel.\u00a0Pendant ses 6 premiers mois de contrat, Romain a pu \u00eatre motiv\u00e9 sur son projet professionnel, le faire \u00e9voluer et lui permettre de l’entreprendre petit \u00e0 petit, en dehors des 20h de contrat.
\nLe groupe d’Abbeville qui travaille sur le th\u00e8me de l’emploi, propose un CUI plus adapt\u00e9 aux personnes au RSA, celui ci comporterait\u00a0: l’int\u00e9gration hebdomadaire de 5 heures de formation ; le CUI serait sign\u00e9 sur 3 ans afin d’aboutir \u00e0 une VAE (validation des acquis de l’exp\u00e9rience) au terme du contrat.
\nCe que l’on sait :
\n<\/em>Un CUI peut aussi \u00eatre de 35 H et d’une dur\u00e9e maximum de 24 mois.\u00a0Les CUI ne sont pas uniquement pour des personnes au RSA, ils sont accessibles aux\u00a0:
\n– Ch\u00f4meurs de plus de 12 mois (DELD\u00a0: demandeurs d’emploi longue dur\u00e9e)
\n– Jeunes moins de 25 ans
\nAu P\u00f4le Emploi, dans le cadre du suivi du demandeur d’emploi. Des renseignements sont demand\u00e9s et permettent de r\u00e9pertorier les acquis non professionnel de celui ci.
\nCe que l’on croit savoir :
\n<\/em>Le contrat CUI est trop court, on n’a pas le temps de se r\u00e9adapter.
\nLes b\u00e9n\u00e9ficiaires du CUI sont marjoritairement qualifi\u00e9s.
\nCe que l’on veut savoir :
\n<\/em>Les conditions exactes du dispositif VAE.
\nEst-ce qu’il est possible d’avoir un contrat de travail CUI et\/ou CDD de 36 mois.
\nEst-il possible d’ajouter une formation de 5 heures dans les contrats CUI ; de faire des pr\u00e9parations aux futurs entretiens d’embauche avec des vrais employeurs (personnes ext\u00e9rieures) ?<\/p>\n

Commission MOBILITE<\/strong><\/p>\n

Le groupe de Rue nous a pr\u00e9sent\u00e9 le travail d’enqu\u00eate r\u00e9alis\u00e9 aupr\u00e8s de plus de 100 personnes, reparties sur 25 communes.
\nL’objectif de l’enqu\u00eate<\/em> :
\nConna\u00eetre les reactions des gens sur le sujet du covoiturage. Cette enqu\u00eate nous permet d’analyser si le covoiturage est une r\u00e9ponse aux probl\u00e8mes de mobilit\u00e9.
\nPar rapport aux r\u00e9ponses nous avons constat\u00e9 que les personnes ont peur de faire du covoiturage, ou n’ont pas confiance.
\nLes r\u00e9ponses de l’enqu\u00eate :
\n<\/em>Elles sont d’ordre psychologique \u00abon a peur\u00bb<\/em>, plut\u00f4t que politique ou juridique. La majorit\u00e9 des personnes qui ont peur n’ont jamais pratiqu\u00e9 le covoiturage.
\nOn se rend compte aussi que beaucoup de personnes pratiquent le covoiturage sans s’en rendre compte. Elles disent ne jamais le pratiquer, alors qu’elles m\u00eame transportent ou sont transport\u00e9es par d’autres personnes.
\nOn se rend compte qu’il s’agit de repr\u00e9sentations n\u00e9gatives. Ces repr\u00e9sentations viennent des on-dit, des rumeurs, propag\u00e9s par les faits divers entendus \u00e0 la radio et \u00e0 la t\u00e9l\u00e9vision.
\nD’autres aspects negatifs sont de l’ordre de l’organisation ou du civisme\u00a0: \u00abje ne veux pas de fumeurs ou d’animaux, \u00ab\u00a0je ne peux pas \u00eatre en retard\u00bb, \u00ab\u00a0je ne suis pas certain que le chauffeur est le permis ou une assurance\u00a0\u00bb.
\n<\/em>Il faut \u00eatre ponctuel, il faut \u00eatre poli et cr\u00e9er un climat de confiance afin de passer d’une image n\u00e9gative \u00e0 une image positive, pour que le covoiturage se d\u00e9veloppe.
\nN’y a-t-il pas un risque\u00a0? Il faut faire la distinction entre le covoiturage \u00e0 titre priv\u00e9, un acte citoyen et le covoiturage institutionnalis\u00e9\u00a0: s’il faut payer pour aller travailler on perd un acquis. Auparavant, la mobilit\u00e9 pour aller travailler \u00e9tait mise en place par la collectivit\u00e9 ou l’employeur. Dans le cadre du travail, on s’interroge sur le d\u00e9sengagement citoyen d’aujourd’hui.
\nIl faut donc travailler un cadre qui permet de r\u00e9pondre aux inconv\u00e9nients du covoiturage. Magali et B\u00e9atrice qui ont travaill\u00e9 sur l’enqu\u00eate, ont pos\u00e9 des questions \u00e0 la commission\u00a0:
\n– Que pensons nous d’un macaron appos\u00e9 sur la voiture\u00a0?
\nIl servirait \u00e0 faire conna\u00eetre le service du covoiturage et \u00e0 rassurer les personnes utilisant ce service, sur les questions d’assurance et autre.
\nLa commission a r\u00e9fl\u00e9chi \u00e0 la possibilit\u00e9 de mettre des publicit\u00e9s sur les v\u00e9hicules qui pratiquent d\u00e9j\u00e0 le covoiturage.<\/p>\n

Les perspectives de la recherche sur la mobilit\u00e9 :
\n<\/em>Mme Mika a propos\u00e9 au groupe de rencontrer l’animatrice de Roul\u00e9co afin d’avoir des explications sur les activit\u00e9s de l’association pour comprendre le travail engag\u00e9 sur la mobilit\u00e9.
\nLe groupe de Rue doit continuer son enqu\u00eate. La commission a propos\u00e9 de questionner le public sur leurs repr\u00e9sentations et de questionner les patrons sur les dispositifs de covoiturage.
\nLa commission remercie chacun de ses membres pour leur travail et leurs contributions.<\/p>\n

Commission APPRENTISSAGE<\/strong><\/p>\n

Une association ouverte \u00e0 tout public : elle s’adresserait aux parents, enfants et professionnels du milieu scolaire, avec diff\u00e9rentes missions pour favoriser les apprentissages et les relations entre les enseignants et les familles.
\nDans le prolongement de cette id\u00e9e, nous avons pens\u00e9 aux personnes qui vivent dans la ruralit\u00e9 et qui ne peuvent pas se rendre aux r\u00e9unions, ni aux rendez-vous pour les rentr\u00e9es des classes. Ce serait la mise en circulation d’un bus social\u00a0: \u00ab\u00a0le citoybus\u00a0\u00bb<\/em> qui servirait aussi pour la mobilit\u00e9.
\nNous n’avons pas d\u00e9velopp\u00e9 cette proposition faite sur le th\u00e8me de la citoyennet\u00e9 et ne l’avons abord\u00e9 que parce qu’elle pourrait servir un peu aux parents dans ce contexte.
\nPour \u00e9viter de louer des salles, pour organiser les r\u00e9unions, nous avons propos\u00e9 de les faire, \u00e0 l’image des r\u00e9unions Tupperware<\/em>, en r\u00e9unissant quelques parents ensembles chez l’un d’entre eux. On ferait circuler l’information qu’il y a des r\u00e9unions de m\u00e9diateurs, \u00e0 l’aide d’affichettes d\u00e9pos\u00e9es dans les \u00e9coles o\u00f9 elle serait indiqu\u00e9e aux parents qui ne peuvent s’y rendre, pour favoriser le covoiturage entre parents.
\nOn s’aper\u00e7oit que les th\u00e8mes sont li\u00e9s ente eux\u00a0: La mobilit\u00e9, la citoyennet\u00e9… Mais revenons \u00e0 l’apprentissage.
\nRencontre avec des lyc\u00e9ens \u00e2g\u00e9s de 17 \u00e0 19 ans :
\n<\/em>Le groupe de Moreuil a constat\u00e9 avec \u00e9tonnement, qu’il y avait encore des \u00e9l\u00e8ves avec des difficult\u00e9s d’orthographe, qui ne voulaient pas r\u00e9pondre pour cette raison. L’autre constat est que seuls ceux qui rencontrent des difficult\u00e9s ont voulu r\u00e9pondre. Or, ils auraient bien aim\u00e9 avoir les r\u00e9ponses des personnes qui n’ont pas de difficult\u00e9s pour comprendre.
\nNous sommes partis de l’exp\u00e9rience d’un coll\u00e9gien mal int\u00e9gr\u00e9 dans son \u00e9tablissement car diff\u00e9rent physiquement, venant d’une autre ville, perdu et n’aimant pas l’\u00e9cole. A cette \u00e9poque, on aurait dit \u00e0 la maman qu’une association pouvait faire le lien ; or elle se serait dit qu’elle n’\u00e9tait pas capable en tant que maman et se sentait jug\u00e9e. Elle s’est inqui\u00e9t\u00e9e en se demandant si l’association voullit s’immiscer dans sa famille et elle se demandait quelles seraient les cons\u00e9quences pour elle.
\nDes lyc\u00e9ens entendus ont indiqu\u00e9 que les bons \u00e9l\u00e8ves sont davantage aid\u00e9s par les professeurs, qui leur portent plus d’attention et qu’eux m\u00eame sont laiss\u00e9s au fond de la classe. Face aux positions des professeurs, qui repr\u00e9sentent l’autorit\u00e9 et le savoir en disant : \u00abvotre enfant n’a pas besoin de soutien\u00a0\u00bb<\/em> ou \u00ab\u00a0il faut accepter les difficult\u00e9s de votre enfant\u00a0\u00bb<\/em> des parents n’osent pas r\u00e9pondre, ni intervenir. Il nous semble important que les parents s’imposent et insistent pour que l’institution aide leur enfant. D’exp\u00e9rience, pour certains d’entre nous, cette position a port\u00e9 ses fruits. Il faut \u00eatre bien encadr\u00e9 et assist\u00e9 pour r\u00e9ussir \u00e0 d\u00e9passer les difficult\u00e9s.
\nLe groupe de Moreuil a pens\u00e9 que l’association serait anim\u00e9e par des personnes retrait\u00e9es sp\u00e9cialistes. Celui de Rue avait pens\u00e9 \u00e0 questionner les personnes \u00e2g\u00e9es de la ruralit\u00e9 pour demander s’ils accepteraient d’accorder du temps de formation et \u00e0 raison de combien de temps par semaine, \u00e0 des demandeurs d’emploi pour transmettre leur savoir.
\nNous avons parl\u00e9 d’une maman qui s’est adress\u00e9e au RASED ( r\u00e9seau d’aide sp\u00e9cialis\u00e9 aux \u00e9l\u00e8ves en difficult\u00e9) pour signaler que son enfant \u00e9tait en difficult\u00e9, ceux-ci se sont rapproch\u00e9s de l’\u00e9tablissement scolaire. On s’interroge sur le fait que l’\u00e9cole passe \u00e0 c\u00f4t\u00e9 de certains \u00e9l\u00e8ves et ne le signale pas syst\u00e9matiquement au RASED. Aujourd’hui, c’est le RASED qui est vigilant pour d\u00e9tecter les \u00e9l\u00e8ves en difficult\u00e9, alors que ce n’\u00e9tait pas sa mission de d\u00e9part.
\nLes questions que nous avons pos\u00e9es :
\n<\/em>Est-ce que les associations de parents d’\u00e9l\u00e8ves existantes, PEEP80, FCPE… font d\u00e9j\u00e0 des actions de m\u00e9diation et d’intervention entre les parents et les \u00e9coles\u00a0?
\nQuelles sont leurs diff\u00e9rentes actions\u00a0?
\nQuel est le r\u00f4le des m\u00e9diateurs scolaires du d\u00e9partement\u00a0?
\nQuelles sont les carences de liens avec les parents et les intervenants d\u00e9j\u00e0 existants\u00a0?
\nNous pensons, qu’une fois que nous aurons ces informations, l’association envisag\u00e9e pourra mieux orienter son projet pour r\u00e9pondre aux manques des structures d\u00e9j\u00e0 pr\u00e9sentes.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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